Kita-Kinderschutzkonzept

Die Gefährdungsanalyse ist Kern und Grundlage eines Kinderschutzkonzepts (Wolff et al., 2018).

Den Begriff „Gefährdungsanalyse“ verwende ich – in Anlehnung an Wolff et al. (2018) – für die Analyse von „Gefahrenmomenten für Machtmissbrauch, Übergriffe oder grenzverletzende Verhaltensweisen“ in der unmittelbaren pädagogischen Arbeit (ebd., S. 81). Um pädagogische Alltagssituationen zu analysieren, zu überprüfen und anzupassen, halte ich den Brandenburgischen Bildungsplan für ein hervorragendes Instrument – unabhängig davon, in welchem Bundesland Sie tätig sind. Daher schlage ich vor, die Vorsicht-Absätze darin als Inspiration und Grundlage für eine Gefährdungsanalyse im beschriebenen Sinne zu nutzen.

Quellenhinweis: Wolff, M., Schröer, W., & Winter, V. (2018). Die Gefährdungsanalyse – das zentrale Element von Schutzkonzepten. In C. Oppermann, V. Winter, C. Harder, M. Wolff, & W. Schröer (Hrsg.), Lehrbuch Schutzkonzepte in pädagogischen Organisationen: Mit Online-Materialien (1. Auflage, S. 79–95). Beltz Juventa.

Hinweis: Teilweise wird der Begriff „Risikoanalyse“ verwendet. Ich nutze „Risikoanalyse“ jedoch vor allem für Risiken außerhalb der unmittelbaren pädagogischen Arbeit, etwa räumliche (z. B. offene Fenster, Treppen), strukturelle (z. B. Personalmangel) oder externe Risiken (z. B. unbefugte Personen, Ausflüge).

Ziele der Übung sind:

• Das Team hat ein gemeinsames, eindeutig definiertes Verständnis davon, welches Verhalten gegenüber Kindern unzulässig ist.
• Sie trauen sich, grenzverletzendes Verhalten, das Sie in Ihrer Einrichtung bereits beobachtet haben, anzusprechen – ohne Kolleg*innen gegenüber selbst grenzverletzend zu werden.
• Sie entwickeln konkrete und verbindliche Maßnahmen, wie Sie grenzverletzendes Verhalten Kindern gegenüber verhindern wollen, und halten diese schriftlich fest.

Dauer: ca. 60 - 120 Minuten

Vor der Gefährdungsanalyse sollten Sie im Team unbedingt darüber sprechen, was Sie als Einzelne und als Team unter Gewalt gegenüber Kindern verstehen. Sehr hilfreich ist dabei das Buch „Gewalt durch pädagogische Fachkräfte verhindern“ von Jörg Maywald (2019).

Bevor Sie über Gewalt sprechen, sollten Sie als Team außerdem klären, wann Sie selbst an Grenzen kommen. Grenzverletzungen entstehen häufig in Alltagssituationen, in denen eigene Grenzen überschritten werden und es zu starkem Stress, hohem Druck und Überforderung kommt.

Wenn ich mit Teams über Kinderschutz arbeite, beginne ich daher mit einem Schritt 0: Wir sprechen darüber, wie und woran jede einzelne Person merkt, dass sie an Grenzen kommt, wie sich das anfühlt und wie das Team einander unterstützen kann. Anschließend gebe ich einen Input zum Verständnis von Kinderschutz und Kinderrechten. Danach erarbeiten wir ein gemeinsames Verständnis von Gewalt — und erst dann folgt die Gefährdungsanalyse.

Quellenhinweis: Maywald, J. (2019). Gewalt durch pädagogische Fachkräfte verhindern: Die Kita als sicherer Ort für Kinder. Herder.

Es kann vorkommen, dass Kolleginnen unter grenzverletzendem Verhalten gegenüber Kindern durch andere Kolleginnen stark leiden (Boll & Remsperger-Kehm, 2021). Rechnen Sie damit, dass es zu intensiven Emotionen kommen kann, wenn Sie mit Ihrem Team in eine Gefährdungsanalyse gehen – und dabei möglicherweise lange verborgene Teamdynamiken an die Oberfläche treten. Eine externe Begleitung ist deshalb oft ratsam.

Quellenhinweis: Boll, A., & Remsperger-Kehm, R. (2021). Verletzendes Verhalten in Kitas: Eine Explorationsstudie zu Formen, Umgangsweisen, Ursachen und Handlungserfordernissen aus der Perspektive der Fachkräfte. Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742556

Die Vorsicht-Abschnitte enthalten Sätze zu zu vermeidendem Verhalten in der jeweiligen Alltagssituation.

• Wenn Sie dieses Verhalten immer vermeiden, setzen Sie den Punkt auf Grün.
• Wenn das zu vermeidende Verhalten teilweise oder in abgewandelter Form im Team vorkommt, setzen Sie den Punkt auf Gelb.
• Wenn das zu vermeidende Verhalten gängige Praxis in Ihrem Team ist, setzen Sie den Punkt auf Rot.

Sie können die Übung im Team auf zwei Arten nutzen:

1. Einzeln ausfüllen, dann gemeinsam auswerten: Jede Person füllt die Einschätzung zunächst für sich allein aus. Anschließend werten Sie gemeinsam aus. Wichtig: Wird ein Punkt von mindestens einer Person gelb eingeschätzt, gilt er in der gemeinsamen Auswertung als gelb – auch wenn alle anderen ihn grün markiert haben.
2. Gemeinsam einschätzen und markieren: Sie nehmen die Einschätzung gemeinsam vor und markieren die Punkte nacheinander. Wichtig: Entscheiden Sie im Konsens. Das heißt: Alle einigen sich einstimmig auf den größten gemeinsamen Nenner.

Besprechen Sie im Team Unklarheiten dazu, wie einzelne Sätze gemeint sein könnten. Wenn Sie unsicher sind, legen Sie sich gemeinsam auf eine plausible Auslegung fest. So schaffen Sie eine teaminterne Bedeutung, an der Sie sich orientieren können. Notieren Sie Ihre eigene Formulierung.

Sobald Sie im Team vertieft über rote und gelbe Punkte sprechen – also darüber, ob und wann die beschriebenen Risiken/Verhaltensweisen vorkommen –, befinden Sie sich mitten in einer Gefährdungsanalyse. Entwickeln Sie konkrete Maßnahmen, wie Sie dieses Verhalten künftig vermeiden und verhindern.

Überlegen Sie außerdem, wie Sie dies den Kindern transparent machen: Beispielsweise können Sie gemeinsam mit den Kindern (altersangemessen) visualisieren, welches Verhalten von Erwachsenen gegenüber Kindern niemals in Ordnung ist und welche Hilfewege es gibt.

Auch die Kinder sollten an einer Gefährdungsanalyse beteiligt werden, wenn Sie sich als Team sensibilisiert haben und eine gemeinsame Sprache gefunden haben. Ideen für Methoden dazu finden Sie beispielsweise unter:

Sieg, D. (2021). Institutioneller Kinderschutz: Das partizipative Schutzkonzept. Praxishandbuch. Fortbildungsinstitut für pädagogische Praxis. PDF öffnen